硅谷工程师爸爸的超强思维导图课：塑造儿童学习型大脑PDF,TXT迅雷下载,磁力链接,网盘下载 -4567网

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内容简介

本书由硅谷工程师憨爸携手美国名校教师小杨老师共同创作，深度融合了硅谷思维和北美教育思维，打造了一套极简思维导图训练课程体系，可以轻松在家实现亲子互动式学习，帮助孩子与家长共同提升知识技能、全面更新思维模式。全书共分七章，循序渐进地引领家长和孩子认识思维导图、思维导图在学科学习、日常生活、智力开发等方面的具体运用，帮助孩子养成良好的逻辑思维能力，提升记忆力、专注力和学习力，塑造儿童学习型大脑。

作者简介

小杨老师
本名杨沐晨，美国教育学、计算机双硕士，美国加州公立小学老师，美式思维导图实践者。拥有美国加州永久全科小学教师资格证、BCLAD双语教学授权认证、美国中学单科教师资格证，参与过美国思维导图教学培训、天才教育教师培训。连续三年分别在阅读、体育、科学领域获得美国学区教育创新奖。因为传播美式教育理念和思维导图训练方法创办了亲子教育公众号——“智力圈美式学堂”，潜心研究儿童思维导图训练体系，所研发的“北美思维导图”系列课程在线上备受中国家长和孩子的好评，累计听课受众达十余万人。

憨爸

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目　　录

目录
01 认识思维导图
什么是思维导图......002
组织图......006
心智图......008
8种思维图示......011
描述与对比......015
分类与流程......029
顺序与因果......037
类比......046
02 用思维导图提升阅读力
用来归纳中心思想......050
用来定义角色......054
用来对比内容......057

目 录
01 认识思维导图
什么是思维导图......002
组织图......006
心智图......008
8种思维图示......011
描述与对比......015
分类与流程......029
顺序与因果......037
类比......046
02 用思维导图提升阅读力 
用来归纳中心思想......050
用来定义角色......054
用来对比内容......057
用于对知识点进行分类......060
用来分析结构......064
用来表达故事的发展顺序......067
用于表达因果关系......072
用于排比联想......074
03 用思维导图拓展词汇量 
词汇学习6步法......078
用于头脑风暴......080
用于分类......082
用于组词......084
用于比较词语......086
用于英文拆词、组词......088
用于造句......091
用于拓展高级词汇......093
用于拓展反义词......095
组织图词汇练习......097
词语四字格......097
词语地图......098
04 用思维导图提升写作力
美国小学的思维写作......104
写作的步骤......105
构思......106
打草稿 ......109
修订......111
编辑......113
发表......118
不同文体的写作......119
叙述性写作......120
信息类写作......128
观点写作......138
05 用思维导图学习科学 
用思维导图培养科学兴趣......150
用圆圈图来定义一个科学概念......152
用泡泡图来描述一个科学概念的属性......154
用双重气泡图比较两个科学事物......156
用树状图给科学概念分类......158
用流程图描述事情的发展过程......161
用多重流程图做科学探究......167
用环抱图引导逆向思维......171
用桥状图类比科学现象......174
06 用思维导图训练数学力
需要穷举法的时候用圆圈图......178
罗列属性时用泡泡图......183
数学中的分类、结构用树状图或者环抱图......188
需要流程化时考虑流程图......193
找规律的时候可以用桥状图......197
07 用思维导图激发脑力
复习心智图......202
财商学习：分清“想要”和“需要”......203
日程管理......208
日常流程......210
时间管理......215
记笔记......219
读书笔记......219
讲座笔记......221
做演讲......223
基本演讲要求......224
进阶演讲要求......225
演讲中的语言要求......226
用心智图讲故事......227
养成成长性思维......233
思维的类别......235
附录：参考答案......242

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免费在线读

在美国的学校教学中，思维导图运用得非常普遍。如今，国内
也掀起了思维导图学习的热潮，市面上有各种思维导图的图书和线
上课程，很多朋友在选择时会感到迷茫，到底哪种是真的，哪种是
假的呢？其实，我觉得思维的模式并没有真假，这个“导图”的概
念，也逐渐被大家广泛接受和运用。
为什么要提倡学习思维导图
我们来看一个教育学概念：学习偏向（Learning Preference）。
学习偏向是指一个人在吸收知识的时候，他的性格决定他喜欢的学
习方式。
学习偏向有各种各样的分类方法。
新西兰的学者尼尔· 弗莱明（Neil Fleming）指出了一种学习
偏向的分类方法（TheVARK Preference）：视觉（Visual）、听
觉（Auditory）、阅读（Reading）/写作（Writing）、运动感觉
（Kinesthetic）。
也有学者指出这种分类方法已经过时，然而它倡导的因材施教
的概念，至今在美国小学的教育体系中还是很流行——采用合适的
方法来激励相应的学习者。
● 有的人学习偏向是阅读 / 写作（Reading/Writinglearners）——
他们阅读文字的时候更容易吸收知识。他们也喜欢用写作来表达自

在美国的学校教学中，思维导图运用得非常普遍。如今，国内
也掀起了思维导图学习的热潮，市面上有各种思维导图的图书和线
上课程，很多朋友在选择时会感到迷茫，到底哪种是真的，哪种是
假的呢？其实，我觉得思维的模式并没有真假，这个“导图”的概
念，也逐渐被大家广泛接受和运用。
>> 为什么要提倡学习思维导图
我们来看一个教育学概念：学习偏向（Learning Preference）。
学习偏向是指一个人在吸收知识的时候，他的性格决定他喜欢的学
习方式。
学习偏向有各种各样的分类方法。
新西兰的学者尼尔· 弗莱明（Neil Fleming）指出了一种学习
偏向的分类方法（The
VARK Preference）：视觉（Visual）、听
觉（Auditory）、阅读（Reading）/写作（Writing）、运动感觉
（Kinesthetic）。
也有学者指出这种分类方法已经过时，然而它倡导的因材施教
的概念，至今在美国小学的教育体系中还是很流行——采用合适的
方法来激励相应的学习者。
● 有的人学习偏向是阅读 / 写作（Reading/Writing
learners）——
他们阅读文字的时候更容易吸收知识。他们也喜欢用写作来表达自
己的想法——我就是典型的文字偏向学习者，最喜欢用文字抒发内
心感受。
● 有的人学习偏向是运动感觉（Kinesthetic
learners）——他们
喜欢调动全身的感官，例如看、闻、动、摸等行为来学习，喜欢亲
身实践、制作模型、涂颜色、做手工等学习形式。大多数小朋友都
喜欢这种学习形式。
● 有的人学习偏向是听觉（Auditory
learners）——他们善于通
过聊天、讨论、说话来学习。他们喜欢“听课”，并且根据说话人
的音调、声调和速度来理解意思，把文字读出来，对他们的学习很
有帮助。
● 还有的人是视觉学习者（Visual
learners）——使用图片、图
表、导图或者其他视觉工具来帮助学习。这些人做笔记的时候可能
更喜欢把文字转化为可视的图表，这样也就引发了一种新的学习模
式——用思维导图来学习。
>> 使用大量的图片能够提升学习效率
著名的思维导图大师东尼· 博赞（Tony Buzan）在他的书中提
到左右大脑的功能。
● 左脑常被用于：语言、逻辑、数字、顺序、线性、分析、列清单。
● 右脑常被用于：节奏、意识、想象、白日梦、颜色、维度。
当我们在记笔记或者写作业的时候，我们喜欢使用左脑，因为
它可以帮助我们创造出一条条工工整整的列表式的笔记，这些笔记
是按照顺序来归纳，显得非常有条理。
然而，东尼· 博赞却认为，大脑是基于色彩和图像来思考的。
比如，当我们提到“蛋糕”这个词，第一时间出现在大脑里的不
是像电脑一样一笔一画地描绘出“蛋糕”，而是一张诱人的蛋糕
图片。
可见，我们的大脑用图像来记忆东西是非常简单的。
在这本书里，我们要用图像学习来帮助孩子们激发大脑的潜
能。我们根据目前使用最广泛的3种思维导图方法帮助家长、孩子来
做脑力练习。这3种方法分别是组织图、心智图和8种思维图示。介
绍完这3种方法后，我们还会结合阅读、写作、科学、数学以及生活
管理等内容来帮助孩子进行脑力训练。
 
 
心智图
我们常常提到的思维导图大师——东尼· 博赞是英国著名心理
学家、大脑学家、记忆术专家。他发明的Mind Map通常译作心
智图。
心智图是用图表来表现发散性思维，通过重复和模仿发散性思
维来激发大脑。
东尼· 博赞在《思维导图》里提到，每一条进入大脑的信息，
包括感觉、记忆、颜色、音乐、食物等，都可以成为一个思考中
心，并从这个中心向外发射出几十个、几百个甚至几千几万个“钩
子”，而每个钩子都代表中心主题的一种联想。
那么如何绘制心智图呢？（我们最好用彩笔来绘制。）
第三步：从中心主题出发，由粗到细画分支。
一般来说，我们从右上角开始绘制第一个分支，沿着顺时针不
断添加思维分支。
同时，也可以在分支上加上图片，使得图表更加形象生动。
第一步：拿出一张空白的纸和彩色的笔，并且横放。
第二步：在纸张的正中间画出中心主题。
第三步：从中心主题出发，由粗到细画分支。
一般来说，我们从右上角开始绘制第一个分支，沿着顺时针不
断添加思维分支。
同时，也可以在分支上加上图片，使得图表更加形象生动。
第四步：沿着主分支不断添加子分支。不同的分支可以使用不
同的颜色。
 
 
 
8 种思维图示
美国著名思维教育专家大卫· 海勒（David Hyerle）博士于1988
年提出了Thinking Maps的概念，Thinking Maps包含8种思维图示，
目前广泛运用于美国小学的阅读写作训练中。它体现的是一个从零
开始的思考过程。
例如，老师让学生对比两个故事主人公的相同点和不同点。
这时老师不会提前给出一张双重气泡图（简称“双泡图”），
甚至不会提示学生说我们要使用双泡图，而是需要学生自己能从8种
思维图示中选择出最适合这个任务的类型——双泡图。因为双泡图
就是用来比较概念的。所以说思维导图更注重的是思维方式，而不
是图表填空。
8种思维图示不仅是一种有趣的思考方法，而且也能让记忆
和做笔记变得不再无聊。在美国的小学课堂里，越来越多的老师
开始用思维导图来教英文、自然科学和社会科学。这8种思维导图
包括：
● 圆圈图：用于定义一件事。
● 泡泡图：用于描述事物性质和特征。
● 双重气泡图：用于比较和对照。
● 树状图：用于分类。
● 流程图：用于表达次序。
● 多重流程图：用于表达因果关系。
● 环抱图：用于表达事物的局部和整体。
● 桥状图：用于类比。

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